Forward Education está creando una nueva biblioteca de planes de lecciones CSTA. Cada uno toma un Concepto de los Estándares de Ciencias de la Computación K-12 de CSTA y lo convierte en una unidad completa de varios días con la que sus estudiantes pueden trabajar con sus kits de acción climática. Estamos comenzando con tres grupos de grados: K-2, 3-5 y 6-8.
Si alguna vez ha mirado el documento de estándares y ha pensado: "Esto es útil, pero ¿quién lo convertirá en la lección del lunes?", ese es exactamente el problema que estas unidades resuelven.
¿Qué son los Estándares de Ciencias de la Computación K-12 de CSTA?
Los Estándares de Ciencias de la Computación K-12 de CSTA, desarrollados por la Computer Science Teachers Association, definen lo que los estudiantes deben saber y ser capaces de hacer en ciencias de la computación en cada nivel de grado. Los distritos de los Estados Unidos y Canadá los utilizan para planificar el currículo de ciencias de la computación.
Los estándares están organizados en cinco Conceptos principales:
- Algoritmos y Programación: creación, prueba y depuración de programas
- Sistemas de Computación: cómo funcionan juntos el hardware y el software
- Datos y Análisis: recopilación, almacenamiento e interpretación de datos
- Impactos de la Computación: cómo la tecnología moldea a las personas y las comunidades
- Redes e Internet: cómo los dispositivos se comunican y comparten información
Cada Concepto contiene estándares específicos para cada nivel de grado. Los estándares K-2 se etiquetan como 1A, los estándares 3-5 se etiquetan como 1B y los estándares de la escuela intermedia se etiquetan como Nivel 2. Puede explorarlos todos en el visor interactivo de estándares de CSTA.
¿Cómo funcionarán los planes de lecciones CSTA de Forward Education?
Cada Concepto CSTA se convierte en una unidad completa. Una unidad no es una sola actividad. Es una secuencia de sesiones que se extiende a lo largo de varios días, y a menudo más de una semana, dependiendo de su horario.
Aquí está la estructura:
- Un concepto, una unidad. Cada unidad se construye en torno a un único Concepto CSTA, como Datos y Análisis, en un nivel de grado.
- Sesiones secuenciadas. Cada sesión se basa en estándares específicos dentro de ese Concepto. Las habilidades se acumulan de una sesión a la siguiente, por lo que nunca se les pide a los estudiantes que hagan algo que no se les haya enseñado.
- Un desafío culminante. Cada unidad termina con un desafío apropiado para el grado donde los estudiantes aplican todo lo que han aprendido para resolver un problema real.
- Preguntas Esenciales en todo momento. Un conjunto de Preguntas Esenciales relacionadas enmarca toda la unidad y le da propósito al desafío final.
Esta estructura significa que puede tomar una unidad y saber tres cosas de inmediato: qué estándares cubre, cuánto tiempo llevará y qué podrán hacer los estudiantes al final.
¿Qué son las Preguntas Esenciales?
Las Preguntas Esenciales son preguntas abiertas que no tienen una única respuesta correcta. Impulsan a los estudiantes a conectar una habilidad técnica con una idea más grande.
Aquí está la diferencia en la práctica. "¿Qué es un bucle?" es una pregunta de recuerdo. Un estudiante puede responderla y olvidarla. Una Pregunta Esencial suena más como: "¿Cómo pueden las computadoras ayudarnos a detectar patrones que las personas pasarían por alto?". Esa pregunta impulsa una unidad entera, porque los estudiantes siguen volviendo a ella con mejores respuestas a medida que sus habilidades crecen.
En nuestras unidades, las Preguntas Esenciales cumplen tres funciones:
- Enmarcan la gran idea. Los estudiantes aprenden por qué el Concepto es importante, no solo cómo funciona el código.
- Impulsan la investigación. Los estudiantes respaldan sus ideas con evidencia, comparan enfoques y debaten las ventajas y desventajas.
- Hacen que el aprendizaje se transfiera. Un estudiante que puede responder una Pregunta Esencial puede aplicar el Concepto a una nueva herramienta, un nuevo lenguaje o un nuevo problema.
El desafío culminante en cada unidad se enmarca en torno a estas preguntas. Los estudiantes no solo están terminando una construcción. Están respondiendo una pregunta que importó desde el primer día.
¿Qué grados se lanzarán primero?
Lanzaremos los tres niveles de primaria y secundaria:
- Grados K-2 (Nivel 1A): fundamentos a través del juego y la exploración guiada
- Grados 3-5 (Nivel 1B): construcción práctica, codificación y recopilación de datos
- Grados 6-8 (Nivel 2): programación más profunda, análisis y resolución de problemas del mundo real
Cada unidad en cada nivel se conecta con los mismos cinco Conceptos, por lo que un estudiante que comienza en segundo grado se basa en ideas familiares en quinto grado y nuevamente en séptimo.
Por qué esto es importante para su planificación
Si usted es coordinador de currículo o entrenador STEM, la cobertura de los estándares es la pregunta que responde en cada reunión. Estas unidades están diseñadas para que la respuesta ya esté escrita. Cada sesión nombra los estándares en los que se basa, y cada unidad se asigna limpiamente a un Concepto en un nivel de grado.
Si usted es un maestro de aula, especialmente uno que no se formó en ciencias de la computación, la secuenciación hace el trabajo pesado. No necesita decidir qué viene primero. La unidad ya lo sabe.
Puntos clave
- Forward Education está creando planes de lecciones CSTA para los grados K-2, 3-5 y 6-8.
- Cada uno de los cinco Conceptos CSTA se convierte en una unidad de varios días con sesiones secuenciadas.
- Cada unidad termina en un desafío apropiado para el grado enmarcado por Preguntas Esenciales.
- Las sesiones nombran los estándares específicos en los que se basan, por lo que la cobertura está documentada para usted.
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